青森県弘前市の予備校・武田塾弘前校です。
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今回は、数学の
第5回「2段階の勉強法④」と
第6回「2段階の勉強法⑤」です。
第5回「2段階の勉強法④」
生徒だけじゃなく、自分にもわかっていない分野があった
勉強法の間違いが分かってから、数学がやりやすくなった
「できた」と思っていることが怖い
（できる人とできない人とで）「できる」の基準にギャップがあるのではないかと気づいた
「解答の暗記だけ」と「解法のポイントも含めた暗記」とでは大違いなのと同じで
言葉と実際の行動に人によって差がある科目
「できる」の中身ができる人とできない人とでは違う
結果で差が出る
初見問題はここまで出来ないと解けない
解ける問題が増えてからじゃないと本当の「わかる」にならない
上のレベルでこの方法を使うと1つの式を作るのに時間がかかるけど
そこまでやらないと「自分で思いつく」はできない
ぶれずにやれば数学は上がる！センスじゃない！！
最初からやり方を間違えないことが「センス」かも？
「できる人が最初から出来ている」部分の差はやり方を直せば埋められる！
今回の話の視点があるかないかで全然違う
第6回「2段階の勉強法⑤」
ケアレスミス克服法
ケアレスミスは本来、最も許されない間違い
ケアレスミスをみんな軽く考えるけど本来、2度としてはいけない
⇐取れる問題が取れなくなってしまうから、取れない問題を取る必要が生じるので
ケアレスミスが多いほど、数学の実力が高くないと受からなくなる
「同じミスを減らす」と「ミスをしたときに気付く」が重要
なぜミスは繰り返されるのか？
ミスしたことを覚えていないから。「どうミスしたか」を覚えていないから。
間違えたときにしか同じミスをしたことを思い出さない
付箋などを使い、「どう間違えたか」を記録した“間違え集”を作り、定期的に見直す
「こういうミスをしたなあ、気をつけよう」という意識ができないといけない
⇒その結果、ミスしそうなところを察知したり、見直す癖がつく
思い出すでは遅い！常に記憶に留めておく！！
頻繁に見直せる環境を整えたい
それが黒歴史ノート作り！そして頻繁に見直す！
割と当たり前の話なんだけど、ケアレスミスの放置は多い
「絶対に落とせない」前提なら、ケアレスミスはそこまで気にすべきもの！
そしてケアレスミスは気にしだすとなおるもの！
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