こんにちは、武田塾佐賀校の出口です。
いよいよ、共通テストまで残り31週間となりました。
前回、勉強するうえで効率的な時間の使い方について説明しました。
今回は、その実践編です。
前回の記事を見ていない人は、まずそちらからチェックしてくださいね。
目次
１．あなたの授業時間の使い方をチェック！
次のような場面があったと考えてください。
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英語の授業。仮定法を初めて習う1時間目の授業の開始直後の会話です。 （黒板に"If I were a butterfly, I would fly to you."という英文が書かれる） 先生：今から「仮定法」を覚える上で、絶対に外せない英文になるからな。まず皆これをノートに写してくれ。 （45秒ほどノートに写す時間がとられる) 先生：書けたか？よし。今書いた英文を見てくれ。この英文、どこかおかしくないか？ じゃあ、榮倉。何か気付いたことはあるか？ クラスメイトA：えっと、主語がIなのにwereが使われています。 先生：そう、普通、主語がIなら、amかwasだよな。でも、wereが使われている。おかしいな。 他に気付いたことがある人はいるか？ （誰も手を挙げない） 先生：(黒板の英文を指しながら)この初めのIfに注目してみよう。普通、時や条件を表す副詞節の中は何形が入るんだったっけ？榮倉の後ろの倉部。 クラスメイトB：現在形です。 先生：そう、現在形で表すんだったな。じゃあ、どうしてこの英文では……(以下略)。 |
ここまでの間、あなたならどんなことを考えながら授業を受けますか？
２．予習した内容の使い方
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英語の授業。仮定法を初めて習う1時間目の授業の開始直後の会話です。 （黒板に"If I were a butterfly, I would fly to you."という英文が書かれる） |
予習の最大のメリットは、先生の話をじっくり聞かなくても、授業を受けたのと同じくらいの知識を得られること。
しかし、先生の質問に答えられるだけでは不十分です。
それでは、普通に授業を受けたクラスメイトと何も変わりません。
１．先生が聞いてくる内容を想像しよう
黒板に説明以外の何かが書かれた時点で、その先生はあなたたちに質問をしようとしています。
予習してきたあなたがすべきことは、「どんな質問を先生がするかを予想する」ことです。
３つ質問を考え、その全てに答えてください。
先の例だと、下のような例が浮かびます。
「おかしいところはないか？(If I were)」
「この文を訳したらどうなるか？(もし私が鳥だったら……)」
「このflyはどういう意味だ？(飛ぶ)」
３番目の例のように質問は多少レベルが低くても構いません。
とにかく大事なのは、授業をインプットの時間にしないことです。
どんどん質問を考え、自分の知識をアウトプットしていきましょう。
２．正解以外を考えよう
先に考えた質問を1つ選び、それ以外の答えを２つ考えてください。
例えば、「おかしいところはないか？」という質問に対しては、こんな答えが考えられます。
①主語がIなのに、wereが使われている
②条件を表す副詞節なのに、現在形が使われている
③過去の習慣でもないのに、wouldが使われている
どんな屁理屈でもかまいません。1問に3つの答えを出しましょう。
なお、予習すればするほど、答えを作り出すスピードは速まります。
３．具体例を使って、先生に切り返そう
先の答えから１つ選び、先生にどういうことか説明(することを想像)してください。
できるだけ「今回学習する内容から外れているもの」を選びましょう。
例えば、先の３つの解答から、「③過去の習慣でもないのに、wouldが使われている」を選んだ場合、
「wouldを使うのって、今までだと、Would you～?のような相手に丁寧に尋ねる言い方、I would likeのような熟語、used toとほぼ同様の意味を持つ過去の習慣などがありました。でも、今回は肯定文で、後ろにlikeも無くて、過去の習慣でもない。だから、このwouldは、今まで勉強した内容では”おかしい”使い方だと思います」
のように考えます。
こじつけでも構いません。大事なのは、過去に勉強した内容を思い出す機会を設けることです。
先生のすきを見て、どんどん考えていきましょう。
この時、十分な説明ができなければ、そこがあなたの苦手部分になっているということ。
机上の教科書・参考書を使って確認してください。
３．ノートの取り方
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（45秒ほどノートに写す時間がとられる) 先生：書けたか？よし。今書いた英文を見てくれ。この英文、どこかおかしくないか？ じゃあ、榮倉。何か気付いたことはあるか？ クラスメイトA：えっと、主語がIなのにwereが使われています。 |
では、「２．予習した内容の使い方」で触れたような想像をいつ行うのか。
基本的には２つ。「他の人がノートを取っている間」「他の人が質問/問題に答えている間」です。
ノートは時間をかけてじっくりと取る必要はありません。
①先生には、じっくりチェックする余裕がない
学校規模や科目にもよりますが、１人の先生は４～５つのクラスで授業をしています。
つまり、テスト前にノートチェックをする場合、1人で150～200冊を調べることになります。
「友人に貸しても読める字で書く」「写せ/書けと言われた部分は必ず書く」という2つを守っていれば、ノートで大きな減点はまず無いでしょう。
言い換えれば、それさえ守っていれば、どれだけ早く書いても良いのです。
②先生の取る時間は、ノートを取るには長すぎる
冷静に考えてください。
"If I were a butterfly, I would fly to you."
これを書くのに45秒も必要ですか？
先生は、クラス全体に合わせなければなりません。
でも、私たち１人１人まで、書くのが遅い人に付き合う義理はないのです。
大事なのは、「写す」というインプットの時間を減らし、
「考える」という授業中のアウトプットの時間を増やすこと。
受験まで時間が無いのですから、使える時間はとことん使いましょう。
４．話の聞き方／いつだって自分に当ててくる
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先生：(黒板の英文を指しながら)この初めのIfに注目してみよう。普通、時や条件を表す副詞節の中は何形が入るんだったっけ？榮倉の後ろの倉部。 クラスメイトB：現在形です。 先生：そう、現在形で表すんだったな。じゃあ、どうしてこの英文では……(以下略)。 |
授業中に話を聞く時は、
１．その人の話が合っているか
２．間違っている場合は、どう説明すれば分かってもらえるか
の２点を意識してください。
説明できなかった場合は、辞書を引きましょう。
いつ「本当にそうか？答えてみろ」と先生に当てられてもいいように、
授業中は質問を予想し、答えや説明を常に考え続けてください。
※なお、上で引用した先生のセリフには大きな誤りがあります。
時や条件を表す副詞節の中でも、過去のことは過去形で表すのです。
（例：When I was five, I lived in the UK.）
冒頭にて読んだ段階で、このことに気付けたでしょうか？
５．さいごに
勉強スタイルを切り替えるのは勇気がいります。努力も要ります。
しかし、あなたが夢に描いた「成績の良い人の授業時間の使い方」は、
実は、手を伸ばせば届きそうなほど近い場所にあるのです。
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